• اسکین98 | قالب وبلاگ
• ایران سی اف سی

آمار وب سایت:  

بازدید امروز : 2812
بازدید دیروز : 2220
بازدید هفته : 5084
بازدید ماه : 7175
بازدید کل : 440430
تعداد مطالب : 1157
تعداد نظرات : 2
تعداد آنلاین : 1










ابزار هدایت به بالای صفحه

به ما امتياز دهيد

به اين صفحه امتياز دهيد

با تشکر از حمايت شما
طراحی سایت و قالب سایت

بررسی نظام آموزشی روسیه

چکیده: همانند بسیاری از دولتهای پیشین بلوك شرق، دولت فدراسیون روسیه از سال 1993، به اجرای سیاست اعمال حداقل حمایت ملی از نظام آموزش ملی مبادرت نمود.دراین اثنا، بنا بربند40قانون آموزش و پرورش، 10درصد از درآمد ملی به عنوان بودجه آموزشی بدین امر اختصاص یافت.بدهی های مراکز آموزشی و نبود تجهیزات به روز ، از جمله عمده ترین مشکلات پیش روی مراکز آموزشی مستقر درنواحی فقیر نشین کشور و شهرهای كوچك و حاشیه ای بوده است و این در حالیست که مدارس ایالتی و حرفه ای مستقردر نواحی بزرگ شهری، از جمله مسكو و پترزبورگ،  درشرایط بسیار مناسب مالی قرار داشته اند. با توسعه مدارس خصوصی افزایش بی عدالتی در برخورداری شهروندان روسی از حق آموزشی عمومی با كیفیت بالا مشهود گردید.به نحویکه در طراحی سیاست آموزشی ملی فدراسیون روسیه طی سال 1998، این معضل بطور اختصاصی مورد توجه قرار گرفت.در این اثنا همچنین،افزایش نرخ برنامه های آموزش پایه حرفه ای فاقد راندمان بالای کاری بواسطه حذف شتابزده بیكاری در بازاركار،شكست نظام مدیریت قدیم آموزش پایه حرفه ای و کاهش نرخ افراد استخدامی ثابت در بازار کار، به بروز تنش اجتماعی در کشور منتهی گردیدكه اول از همه در جامعه معلمین مشهود است.طی سالهای 1996-1994،افزایش اعتراض معلمین تا سرحد اعتصاب به پیش رفت.بروز چنین حوادثی درزمینه آموزش، با انعكاس گسترده ای در حوزه فعالیتی مجلس دومای ایالتی مواجه گردیدكه به نوبه خود به اتخاذ سیاست « آموزش و پرورش و امنیت ملی» در می سال 1996 منجر گردید.متعاقب اتخاذ چنین سیاستی، نظام آموزشی روسیه مستقیماً تحت تاثیر پایه امنیت ملی قرار گرفته و مشخص گردید که نقاط ضعف موجود در حوزه آموزش خود عامل اصلی بروز نتیجه غیر منطقی وخطای سیاسی دولت است.

فهرست مطالب:

• نظام آموزشی روسیه
• تاریخچه آموزشی
• روسیه و قانون آموزش و پرورش
• آموزش پیش دانشگاهی
• سیاستهای آموزشی
• سیاستهای حمایتی
• توسعه آموزشی
• آموزش متوسطه
• حمایت اجتماعی از کودکان
• دستاوردهای آموزشی دهه1990
• تاسیس 566 مدرسه جامع شبانه روزی
• افزایش75 درصدی مراکز پیش دبستانی شهری
• معضلات آموزشی
• آمار تحصیلی
• ساختار آموزشی
• سیستم نمره دهی
• تاریخچه
• ساختار آموزشی
• موسسات آموزشی
• انستیتو
• دوره های آموزشی
• مقاطع تحصیلی
• مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته
• پذیرش تحصیلی
• مقطع دکتری تخصصی(Ph.D) 25
• پذیرش تحصیلی
• مقررات آموزشی
• دانشگاه ها
• نهادهای مرکزی
• کمیسیونهای پذیرش دانشجویان خارجی
• ارزشیابی تحصیلی
• ارزشیابی مدارک تحصیلی خارجی
• همکارهای بین المللی آموزشی
• برنامه TEMPUS
• نهادهای مرکزی
• ارزیابی تحصیلی
• نهادهای مرکزی
• کمیته عالی ارزیابی که عهده دار مسئولیت ارزیابی مدارک دکتری می باشد.
• ارزیابی تحصیلی
• معاهدات چندجانبه
• توسعه آموزشی
• ویژگیهای جغرافیایی و پراکندگی موسسات آموزش عالی
• پژوهش و تحقیقات
• تحقیقات آموزشی
• نهادهای مرکزی
• آموزش معلمان
• معلمین مقاطع ابتدایی و پیش دبستانی
• معلمین مقطع متوسطه
• نظام آموزشی روسیهید دانشگاهی
• حقوق و مزایای معلمین
• آموزش بزرگسالان
• آموزش فنی و حرفه ای
• ساختار آموزشی
• آموزش عالی فنی و حرفه ای غیر دانشگاهی
• آموزش استثنایی
• سیاستهای آموزشی
• اولویتها و علایق آموزشی
• اصول و اهداف آموزشی
• معضلات آموزشی
• تاخیر در سرمایه گذاری آموزشی
• اصلاحات آموزشی
• ابعاد اصلاحات
• محتوی آموزشی
• تاسیسات و اشکال مختلف آموزشی
• مدیریت آموزشی
• مدیریت آموزشی
• سطوح مدیریتی
• نهادهای مرکزی
• رئیس جمهوری فدراسیون روسیه
• اهداف اصلی مدیریتی
• اتخاذ سیاست راهبردی آموزشی
• اعمال قوانین آموزش محلی
• توسعه مدیریتی
• اصول اصلی قانون اساسی
• اصل 1
• اصل 2
• اصل 3
• …
• تا
• اصل 174

...

فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 124

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

بررسی نظام آموزشی ژاپن

چکیده: درحال حاضر ، مراكز پیش دبستانی شامل كودكستانها و مهدكودكهای روزانه می باشند. كودكسنانها تحت سرپرستی وزارت آموزش و مهدكودكها تحت نظر وزارت بـهداشت و بـهزیستی می باشند. با فرض این قضیه كه باید تسهیلاتی به منظور تأمین رشد و آموزش كافی برای هر نوزادی فراهم شود ، پیشنهادی در مورد ادغام این دو نوع مؤسسه داده شد ، و دولت مركزی اقداماتی چند به منظور هماهنگی این دو وزارتخانه ارائه داده است ، كه بر ارائه برنامه های  آموزشی و مربیّان مشترك و تغییر ساعتهای مراقبتی بوده است . با این وجود، زمانی كه تفاوت در عملكردها و نقشهای این دو مؤسسه مدّ نظر قرار گرفت ، روشن شد كه ادغام این دو، كار زیاد آسانی نیست . امید آن میرود كه آژانسهای دولتی زمینه را برای اجرا فراهم آورند و این بتواند هماهنگ با شرایط محلّی به اجرا در آید. در سال 1991، وزارت آموزش دوره های آموزش ضمن خدمت پیش دبستانی را به منظور ارتـقاء روشهای تـدریس و دوره های كودكستانی ارائه داد و در حال ارتقاء آموزش حین خدمت برای معلّمانیست كه به تازگی واجد شرایط شده اند. وزارت آموزش ‌، هم چنین ،‌ رهنمودهای برنامه ریزی شده ای به منظور ارائه آموزش كودكستانی به كلیه كودكان پیش دبستانی، یعنی كودكان سه ساله ، آغاز كرده است،‌و در نظر دارد آموزش كودكستانی را بیشتر و بیشتر بهبود بخشد.نگرانی در مورد آموزش پیش دبستانی رو به افزایش است ، و تعداد مؤسساتی كه با این آموزش مواجه هستند ‌، اندك باقی می ماند . شكاف بسیار گسترده ای در شهریة‌ دریافتی مؤسسات خصوصی و مؤسسات دولتی وجود دارد ، و بار بر دوش والدین سال به سال افزایش می یابد . ساعات مراقبت نیز هماهنگ با ساعت كار مادران نیست . جلسات بررسی این نكات توسط والدین برگزار می شود.

فهرست مطالب:

• ساختار آموزشی
• آموزش پیش دبستانی
• آموزش پایه
• آموزش ابتدایی
• آموزش متوسطه
• آموزش عالی
• آموزش معلمان
• آموزش بزرگسالان
• آموزش غیررسمی

...

فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 92

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

بررسی نظام آموزشی چین

چکیده: آموزش پیش دبستانی همواره به عنوان یكی از مقاطع آموزشی كشور چین مدنظر قرار داشته است. در نواحی شهری، آموزش پیش دبستانی عمدتاُ در كودكستان ارائه گردیده و مدت زمان سه ، دو یا یك سال به طول می انجامد گفتنی است كه مراكز فوق بصورت تمام وقت، پاره وقت و یا پانسیونی فعالیت می نمایند. در نواحی روستایی آموزش پیش دبستانی عمدتاً بصورت كلاس های نگهداری اطفال و كودكستان های فصلی است. در مناطق باستانی، قومی، دور افتاده و فقیرنشین كشور علاوه بر آموزش پیش دبستانی طبیعی و معمول، آموزش غیر معمول با اشكال مختلف از قبیل مراكز فعالیتی كودكان، مراكز تفریحی و مراكز آموزشی متحرك «كاروان» فعالیت دارند. در این مقطع ، كودكان رده سنی3 تا 6 سال به كودكستان نزدیك خانه خودرفته و درآنجابه تعلیم موضوعات اصلی و زبان بومی خود مبادرت می نمایند. آن ها بازی می كنند، می رقصند و آواز می خوانند. در این مقطع به كودكان ارزش حقیقت، مهربانی و زیبایی آموخته می شود در كشورچین آموزش كودكان جدی گرفته می شود زیرا شخصیت هر فرد طی سال های اولیه شكل می گیرد. طی سالهای اخیر، سیاست آموزشی پیش دبستانی با توسعه چشمگیری روبرو بوده است. به نحوی كه مطابق آمار بدست آمده طی سال 1998، كشور چین از بیش 180000 كودكستان با 24000000 دانش آموز برخوردار می باشد.

فهرست مطالب:

• نظام آموزشی چین
• ساختار نظام آموزشی
• آموزش پیش دبستانی
• آموزش پایه
• آموزش همگانی
• آموزش پیش دانشگاهی
• مقطع آموزش ابتدایی
• مقطع آموزش متوسطه
• آموزش عالی
• آمار تحصیلی
• مؤسسات پایه
• آموزش بزرگسالان
• آموزش غیر رسمی
• آموزش فنی حرفه ای
• آموزش اقلیت های قومی
• آموزش معلمان
• تکنولوژی آموزشی

...

فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 133

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

بررسی نظام آموزشی هند

چکیده: در ساختار نظام آموزشی كشور هند تمركز عمده بر بعد وسیع ارائه خدمات آموزشی و اهمیت ساختار، سازماندهی و ارتقاء آن استوار می باشد. بعلاوه، ساختار سیستم آموزشی كشور هندوستان بر رشد آموزشی مناطق مختلف كشور و برقراری رقابتهای آموزشی میان این مناطق تأكید دارد. در حال حاضر، تعداد 888 نهاد آموزشی در كشور هندوستان فعالیت دارد كه به ثبت نام از 179 میلیون دانش آموز مبادرت می نمایند. سیستم آموزش ابتدایی در هندوستان از دومین رتبة جهانی برخوردار است. این سیستم آموزشی از 4/149 میلیون كودك 6 تا 14 ساله و 9/2 میلیون آموزگار، متشكل می گردد. لازم به ذكر است كه نرخ مذكور به 82 درصد از كل كودكانی است كه در این گروه سنی قرار دارند مشتمل می گردد. پس از استقلال هند طی سال 1947 سیاستمداران ,مسئولان و صاحب نظران آموزش و پرورش كشور تلاشهای فراوانی در جهت ارائه الگوی مشترك ساختار آموزشی پذیرش كلیه ایالت عمل آورند. طی سال 1966 كمیسیون آموزش و پرورش هند مبادرت به انتشار ساختار آموزشی طرح سیستم (2+10) نمود. سیستم مذكور پس از بازنگری و جرح و تعدیل طی سالهای 1986 و 1992 به عنوان خط مشی جدید نظام آموزشی ملی به تصویب رسید در حال حاضر كلیه ایالت های كشور از آن پیروی می نمایند. نكته قابل تامل در فرایند تصویب طرح مذكور طول مدت بررسی آن است كه مدت زمان سه دهه از زمان طرح اولیه آن تا جرح و تعدیل و تصویب و اجرای فراگیر و نهایی آن به طول انجامید است كه خود نشان دهنده بر طرف نمودن احتمالی نواقص و نارسایی های طرح اولیه می باشد. بر اساس الگوی قید شده در فوق نظام آموزش پیش دانشگاهی كشور هند خود از دو دوره آموزش ابتدایی و متوسطه متشكل می گردد. با وجودی كه ساختار آموزشی كشور هند بر (سیستم 2+10) استوار می باشد. با این حال در میان ایالات مختلف در خصوص تعداد مدارس ابتدایی و متوسطه، شرایط سنی پذیرش در مدارس متوسط، آزمون های عمومی، آموزش هندی و انگلیسی، تعداد ساعات و جلسات درسی، مدت تعطیلات، میزان دستمزدها، آموزش پایه و … تفاوت عمده ای وجود دارد. آموزش در كشور هند، از سن پنج سالگی آغاز شده و از سه مرحله ابتدایی، متوسطه و عالی (دو دوره 5 ساله ابتدایی و متوسطه و یك دوره 2 ساله تكمیلی) متشكل می گردد. در مجموع، دوره تحصیلات ابتدایی و متوسطه 12 سال به طول می انجامد.

فهرست مطالب:

• ساختار نظام آموزشی
• ساختار آموزش پس از استقلال
• آموزش پایه
• وسیع سازی بعد سیستم آموزش پایه
• زبان آموزشی
• آموزش زبان هندی
• آموزش زبان انگلیسی
• آزمون عمومی
• تعداد روزهای درسی
• مقطع آموزش پیش دبستانی
• اهداف آموزشی
• منبع: شاخصهای آموزش همگانی EFA
• طرح آموزش و مراقبت های دوران کودکی( ECCE )
• مقطع آموزش ابتدایی
• ساختار آموزشی
• آمار آموزشی مقطع آموزش ابتدایی
• نرخ افت تحصیلی (طی سال 1996)
• طرح های اجرایی
• 1- پروژه Lok jumbish
• 2- پروژه Shksha karmi
• 3- پروژه آموزش ابتدایی Andra Pradesh
• 4- پروژه آموزش پایه Uttar Paradash
• 5- پروژه آموزشی Bihar
• 6- پروژه آموزش ابتدایی منطقه ای
• 7- طرح ملی تغذیه رایگان
• تمرکززدایی آموزشی
• نرخ ثبت نام و حضور در مدارس
• عدم آمادگی مدارس جهت ارائه خدمات آموزشی
• مقطع آموزش متوسطه
• ساختار آموزشی
• سیستم امتحانی و مدارک تحصیلی
• آمار تحصیلی مقطع آموزش متوسطه
• آموزش عالی
• مقاطع تحصیلی آموزش عالی
• تقویم دانشگاهی
• نهادهای آموزش عالی
• نهادهای مرکزی
• ارزشیابی مدارک تحصیلی
• پذیرش تحصیلی
• دانشگاهها و نهادهای همپایة آن
• زبان آموزشی
• اعتبار سنجی آموزشی
• تعداد موسسات آموزش عالی طی دهه 1990
• نرخ دانشجویان آموزش عالی طی دهه 1990
• طرح های آموزشی
• 1- طرح حرفه ای سازی آموزشی
• 2- طرح احداث کالج های خودمختار (آزاد)
• 3- طرح برگزاری آزمون ملی سنجش توانایی های آموزشی
• 4- طرح تمرکز بر برنامه نهم توسعه
• کمیسیون کمک هزینه تحصیلی دانشگاهی (UGC)
• اهداف
• خصوصی سازی آموزش عالی و احداث دانشگاه های خودگردان
• دانشگاه های خودگردان
• بین المللی سازی آموزش عالی
• فقدان دیدگاه برای آینده
• وضعیت آموزش عالی
• شورای تحقیقات علمی و صنعتی هند
• شورای تحقیقات و آموزش کشاورزی
• شورای تحقیقات پزشکی هند
• انجمن دانشگاههای هند
• اهداف
• ساختار سازمانی
• کمیته دائمی
• الف - واحد ارزشیابی مدارک و گواهینامه های علمی
• ب. واحد خدمات و اطلاعات دانشجویی انجمن
• پ .واحد کتابخانه و مرکز اسناد مدارک
• ت.واحد تحقیقات
• ث. واحد تربیت بدنی
• ج.واحد انتشارات و فروش
• چ.واحد امور جوانان
• ح.واحد همایش های علمی
• کمسیون اعتبارات دانشگاهی هند
• ساختار تشکیلات کمیسیون
• وظایف و اختیارات کمیسیون
• روش کار کمیسیون
• بازنگری ساختار آموزش عالی
• چ.واحد امور جوانان
• ح.واحد همایش های علمی
• الف - توسعه کیفی
• ب - توسعه کمی فضای آموزش عالی
• جایگاه نظام آموزش عالی
• جایگاه آموزش عالی در توسعه ملی

...

فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 67

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

• قالب وبلاگ
• چگونه جذاب باشیم
• اسلام تکس
• اپل ایدی
• ایمپلنت دندان
• ماشین حساب مهندسی
• تبادل لینک
• تبادل لینک رایگان
• کیف میکرو والت (جدید)
• کیف آلوما والت اصل
• ساعت کاسیو Cassio
• کاندوم تاخیری (جدید)
• فروشگاه الیکان
• biya toooooooooo
• دوستداران حیوانات
• اخبار دکتری و ارشد
• آموزش هک کردن سایت یاوبلاگ
• دانلود پایان نامه - پروژه - مقاله
• طرح توجیهی و کارآفرینی
• دانلود پایان نامه و پروژه
• دانلود پایان نامه، پروژه، مقاله
• مرکز دانلود پایان نامه پروژه مقاله طرح توجیهی
• مرجع دانلود پایان نامه و پروژه
• دانلود پایان نامه، پروژه، مقاله، جزوه
• سایت مرجع دانلود پایان نامه و پروژه
• فروشگاه بزرگ نت کالا
• .: اوه یس موزیک :.
• فروشگاه اينترنتي برمودا
• طنز
• بهترین سایت آموزشی
• ردیاب جی پی اس ماشین
• ارم زوتی z300
• جلو پنجره زوتی